{"id":17418,"date":"2013-02-23T22:01:29","date_gmt":"2013-02-23T21:01:29","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1:444\/radioerre_backup\/2013\/02\/23\/per-un-nuovo-umanesimo\/"},"modified":"2013-02-23T22:01:29","modified_gmt":"2013-02-23T21:01:29","slug":"per-un-nuovo-umanesimo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/2013\/02\/23\/per-un-nuovo-umanesimo\/","title":{"rendered":"PER UN NUOVO UMANESIMO"},"content":{"rendered":"

Nota di Girio Marabini .Il 6 febbraio scorso con un comunicato stampa il Ministero della Istruzione ha informato che sono state pubblicate sulla Gazzetta Ufficiale “le nuove Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione”. Gi\u00e0 da questo anno scolastico i Collegi dei Docenti potranno utilizzare le\u00a0 parti\u00a0 delle Indicazioni\u00a0 compatibili\u00a0 e coerenti con il piano dell’offerta formativa adottato. La logica delle Indicazioni nazionali \u00e8 la seguente: lo stato si limita a fissare gli obiettivi, gli standard minimi di apprendimento, il profilo dello studente in uscita ; le singole scuole attraverso il Piano dell’Offerta Formativa declinano tali obiettivi in termini di contenuti, conoscenze, abilit\u00e0 e competenze, nell’ambito dei principi dell’autonomia scolastica e della libert\u00e0 di insegnamento.\u00a0 Le nuove indicazioni\u00a0 sostituiscono, integrandoli, i due\u00a0 documenti precedenti, le indicazioni del 2004 del Ministro Moratti e gli aggiustamenti apportati in seguito dal Ministro Fioroni ( si veda il documento “Cultura, scuola, persona<\/a>: verso le indicazioni nazionali per la scuola dell\u2019infanzia e per il primo ciclo di istruzione” presentato nel 2007 a Roma nel corso di un seminario organizzato dal MPI, alla presenza di molte personalit\u00e0 tra cui il prof. E.Morin). Rappresentano quindi il risultato di una mediazione e di un compromesso tra distinte posizioni politico-culturali. Le indicazioni \u00a0mettono \u00a0in evidenza alcuni aspetti fondamentali delle sfide del tempo presente: in una societ\u00e0 caratterizzata da continui cambiamenti e discontinuit\u00e0 \u00e8 indispensabile la ricerca di senso e la significativit\u00e0 dell\u2019azione educativa per evitare la frammentazione e l\u2019episodicit\u00e0 (la scuola non \u00e8 l\u2019unico contesto educativo).Viene posto l’accento sulla necessit\u00e0 del pluralismo culturale e sullo sviluppo delle tecnologie di informazione e di comunicazione. Viene riaffermato il valore dell’orientamento: vi \u00e8 infatti una stretta relazione\u00a0 tra sistema formativo e mondo del lavoro. In un tale scenario la scuola promuove il successo formativo ponendo attenzione alle diversit\u00e0 e allo svantaggio. Non a caso viene riaffermata \u00a0la “centralit\u00e0 della persona ” nel senso che “la definizione e la realizzazione delle\u00a0 strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarit\u00e0 e complessit\u00e0 di ogni persona, della sua articolata identit\u00e0, delle sue aspirazioni, capacit\u00e0 e delle sue fragilit\u00e0 nelle varie fasi\u00a0 di sviluppo e di formazione.” Altro aspetto che occorre sottolineare delle Indicazioni \u00e8 l’enfasi posta sul valore della storia. Si afferma che\u00a0 non si “possono realizzare appieno le possibilit\u00e0 del presente senza una profonda memoria e condivisione delle radici storiche.” E’ un po’ come dire che la storia \u00e8 ancora “maestra di vita” ma la storia pu\u00f2 continuare ad essere considerata tale? Purtroppo oggi la velocit\u00e0 delle informazioni, il loro accumularsi e susseguirsi senza ordine e mediazione, lo stesso loro “bruciarsi” nell’arco di poche ore, sembrano testimoniare per la fine della storia.\u00a0 E’ tra l’altro una evidenza la fatica che l’insegnante deve fare per “catturare” l’interesse dell’alunno ai fatti storici e \u00a0allo studio della storia. I giovani vivono il presente e non hanno pi\u00f9 alcuna certezza del futuro. Bisogner\u00e0 dunque partire dal loro “vissuto” ricostruire la storia della loro vita , affrontare i temi del presente elaborandoli nell’intreccio tra “passato e futuro tra memoria e progetto” Solo se i giovani potranno recuperare la “certezza” del futuro , la storia (ed il suo insegnamento) potr\u00e0 tornare \u00a0ad essere essenziale nella formazione integrale della persona. Occorre infine\u00a0 segnalare un ultimo aspetto: le indicazioni insistono sulla necessit\u00e0 di un “nuovo umanesimo”: \u00e8 decisiva cio\u00e9 ” una nuova alleanza tra scienza, storia,discipline umanistiche, arti e tecnologia, in grado di delineare la prospettiva di un nuovo umanesimo. Come dire che occorre completare l’umanesimo letterario che ha caratterizzato la nostra cultura fino ad oggi con\u00a0 un umanesimo scientifico che metta al centro dell’interesse le scienze e la tecnologia. Occorre per\u00f2 vigilare affinch\u00e9 l’umanesimo scientifico non prenda il sopravvento facendo dimenticare “l’umanit\u00e0” dell’uomo. Alle scuole l’importante compito di dare “un anima” a queste nuove indicazioni nazionali<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nota di Girio Marabini .Il 6 febbraio scorso con un comunicato stampa il Ministero della Istruzione ha informato che sono state pubblicate sulla Gazzetta Ufficiale “le nuove Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione”. Gi\u00e0 da questo anno scolastico i Collegi dei Docenti potranno utilizzare le\u00a0 parti\u00a0 delle … Leggi tutto<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-17418","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17418","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17418"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17418\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17418"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17418"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/radioerre.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17418"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}